“你好，你叫什么名字？”

“你能幫助我完成什么工作？”

蘭州大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)院2020級本科生李斌與ChatGPT不久前完成了一場對話。一方面，他驚訝于人工智能卓越的學(xué)習(xí)能力，但與此同時，他也會遇到系統(tǒng)無法給出正確回答的情況，“當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)bug時，我會想人工智能也不過如此?！?/p>

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“技術(shù)能否代替人？”李斌發(fā)出了這樣的疑問。在蘭州大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)院開設(shè)的《邏輯學(xué)》課堂上，他很快找到了答案。

這門以教授推理和論證為主的學(xué)科，用符號來表達(dá)語言，然后形成推導(dǎo)過程。30年來，這門課的主講教師邱德鈞一直堅持把這種嚴(yán)格的思維范式傳授給年輕學(xué)生，帶領(lǐng)他們探究認(rèn)知如何進展。

“課堂上有很多‘硬核’知識點”是李斌對這門課程的初印象。李斌對人工智能哲學(xué)非常感興趣，對他來說學(xué)習(xí)邏輯學(xué)就類似于學(xué)習(xí)了一門新語言，“每當(dāng)涉及具有跨學(xué)科、技術(shù)層面的知識時，用邏輯學(xué)基本原理去理解反而非常輕松?！?/p>

邏輯學(xué)是一門古老的學(xué)科，在認(rèn)知人自身、人與世界的交互影響上，早已建立起了正確認(rèn)識世界的思維范式。這讓李斌開始思考一些看起來“無意義”的問題：“假如邱老師有一個人工智能的學(xué)生，我們一起PK邏輯知識，誰會勝利呢？”

“我想人工智能肯定能把我‘秒殺’。”李斌分析說，ChatGPT等人工智能在框架邏輯原理基礎(chǔ)上可以演繹出所有可能性，“不過雖然人類不能列舉所有可能，但我們能夠給出一個新的邏輯空間更改游戲規(guī)則，這是人類獨特的地方，這是邏輯學(xué)思考的方向”。

“邏輯學(xué)是一門多變的課，不同時代的人們所關(guān)心的問題大不一樣?！边壿媽W(xué)的內(nèi)容龐雜，包括古典形式邏輯、近現(xiàn)代數(shù)理邏輯，而且又涉及數(shù)學(xué)、計算機等內(nèi)容。在邱德鈞的課堂上，他從邏輯學(xué)發(fā)源地古希臘開始，側(cè)重講形式邏輯。如今，這門課結(jié)合哲學(xué)、理論物理、數(shù)學(xué)和計算機科學(xué)，形成了“邏輯+”模式，帶領(lǐng)新時代青年一起探索“人工智能世界”的未知。

“這是一門教會學(xué)生正確認(rèn)識世界的課程”

在一堂講“關(guān)系判斷”的課堂上，邱德鈞提出了這樣一個問題：已知條件是“牛郎愛織女”，“織女不愛牛郎”會不會為真？標(biāo)準(zhǔn)答案是：有可能。之后，突然有一名學(xué)生跳起來說：“老師，你這樣講課破壞了美好的傳說?！?/p>

這件事讓邱德鈞深受觸動。在他看來，由于缺乏邏輯思維，很多學(xué)生還沒有進入科學(xué)思維的環(huán)境，“很多人從小聽到的‘牛郎愛織女，織女愛牛郎’是一個美好的傳說，他們把世界想象成認(rèn)為的樣子，但從來沒有想過‘愛’這種關(guān)系是非對稱的。邏輯學(xué)就是讓他們正確理性地去看待這個世界”。

長期以來，邱德鈞都認(rèn)為“教會學(xué)生系統(tǒng)地建立一個思想體系”十分重要，也正是他對邏輯學(xué)教學(xué)的堅持，不少學(xué)生在上完這門課后對世界有了更深的體悟。

剛開始，李斌對邱老師的《邏輯學(xué)》也存在一些誤解，他覺得自己仿佛被一堆數(shù)字包圍，世界上的任何事情都可以用符號和公式進行解釋?！半m然邏輯內(nèi)嵌在每個人的認(rèn)知中，但是人也有很多非理性的時候，這些非理性事件在邏輯框架下就會被認(rèn)為違反了矛盾律?！崩畋笈e例說，人類的情感可能是既恨又愛，人通過不同的復(fù)雜情感衍生出了很多社會關(guān)系，但用符號和計算產(chǎn)生的人工智能卻很難具有這種感覺。

為了讓學(xué)生正確認(rèn)識這門抽象課程，邱德鈞經(jīng)常會舉大家最關(guān)心的例子。“如果你問你的男友‘我和你媽媽同時掉進水里，你先救誰’這種問題，那問題本身就是自帶矛盾的，你的男友很愛你，你要讓愛你的男友做一件證明他不愛你的事，這種邏輯就是錯誤的?！?/p>

類似的還有“先有雞還是先有蛋”這個大家困惑已久的問題。邱德鈞從邏輯學(xué)視角出發(fā)解釋說：“存在著個體的雞和個體的蛋，如果有足夠的證據(jù)和材料，我總能追溯到這只雞是哪個蛋孵化出來的，這個蛋是哪只雞生的。你只能問我先有這只雞，還是先有那個蛋。而你問我先有雞的類，還是先有蛋的類？這是我不能回答的，這其中已經(jīng)暗含矛盾了?！?/p>

“邏輯學(xué)是一門工具性學(xué)科，邏輯思維是正確認(rèn)知世界的工具?！痹谇竦骡x看來，開設(shè)《邏輯學(xué)》的最終目的就是教會下一代如何使用邏輯工具，提高認(rèn)知能力，“邏輯學(xué)并不是讓學(xué)生去‘抬杠’，而是培養(yǎng)一種正確看待世界的能力。只有認(rèn)知正確，才能培養(yǎng)出正確的生活態(tài)度，進而做一個對國家有益的人。因此，當(dāng)他們以這種認(rèn)知方法作為工具，就有利于未來的科研學(xué)習(xí)和具體實際工作”。

“邏輯學(xué)既需要思考，也需要在生活中實踐。”最近，李斌發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象：社交媒體上越來越多的博主開始科普哲學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上也開始流行“網(wǎng)哲”“民哲”的概念。“其實很多人并不了解哲學(xué)到底是什么學(xué)科，但又經(jīng)常與政治聯(lián)系起來。哲學(xué)更多的是一門幫助我們跳出生活框架去重新認(rèn)識世界的學(xué)科，思想與行動同等重要?！?/p>

于是，他開始涉獵各個領(lǐng)域的理論書籍，嘗試寫代碼、與人工智能對話。李斌覺得，自己掌握了一些邏輯學(xué)的基本原理之后，變得更加客觀理性了，而不是被情緒和表層認(rèn)知所主宰?！坝?xùn)練邏輯思維可以讓我們逐漸學(xué)會把某一個問題中的邏輯關(guān)系抽象出來，再用符號語言去表達(dá)，之后遇到類似的問題也便有了相似的解決方案?！?/p>

“從已知推出未知，邏輯學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”

“邱德鈞老師懂青年的生活”，在哲學(xué)社會學(xué)院2019級本科生王華宇看來，這門課能夠在青年學(xué)生中“爆火”，不僅僅是課堂知識“硬核”，還有邱德鈞的人格魅力。

邱德鈞的研究領(lǐng)域涉及人工智能，每次上課，學(xué)生們說起的網(wǎng)絡(luò)熱梗、熱點新聞等，他全都能理解，甚至用的軟件比學(xué)生更先進、更厲害。這讓王華宇不得不佩服。“無論是科技新聞還是熱點新聞，我們還沒來得及看，邱老師已經(jīng)在課堂上講了，這讓我們覺得有交流感?！?/p>

在邱德鈞30年的教學(xué)生涯中，他聽過很多學(xué)生在上完這門課之后表示，“如果早點學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，可能會少走很多彎路?！边@讓邱德鈞越發(fā)覺得，在新時代下，開設(shè)邏輯學(xué)非常重要。他認(rèn)為，《邏輯學(xué)》是一門讓學(xué)生從“模仿式思維”走向“研究性思維”的學(xué)科，能夠在他們的成長認(rèn)知過程中，起到承上啟下的作用。

在邱德鈞看來，互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕人獲取知識非常容易，他們的信息檢索能力、知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上一代人，但是欠缺系統(tǒng)性認(rèn)識世界的能力，“他們?nèi)绻荒芟到y(tǒng)地整合已有的知識，就不能進行合理的邏輯推理，進而產(chǎn)生自己對某一方面的理解和認(rèn)知?！?/p>

“在大量的已知信息中，合理地推出個人獨特見解”被邱德鈞看作培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。他舉例說，人文社科學(xué)生平時需要閱讀大量的文獻，還有論文寫作等工作，邏輯思維就可以幫助他們提高閱讀效率和寫作能力，以及合理準(zhǔn)確的推理能力；對于理工科學(xué)生來說，從經(jīng)驗材料中概括總結(jié)、驗證假設(shè)關(guān)系到他們的科研創(chuàng)造力，這些能力都可以通過邏輯思維來提高。

“從已知推向未知的能力可以幫助學(xué)生把實驗和觀察得到的材料進行分類，從中發(fā)現(xiàn)其中的共同特點，再進一步把它們抽象和概括，最后得出一般性的結(jié)論。如果他們幸運的話，就會提出系統(tǒng)理論進而成為某個領(lǐng)域的專家，甚至是大科學(xué)家?！鼻竦骡x說。

邱德鈞剛開始任教時，中國開設(shè)邏輯學(xué)的高校并不多，但國外已經(jīng)在中學(xué)、大學(xué)廣泛開設(shè)了邏輯學(xué)課程。那時，蘭州大學(xué)的邏輯課也只在哲學(xué)專業(yè)開設(shè)。1987年之后，這門課開始在管理學(xué)專業(yè)、社會學(xué)專業(yè)，以及法律專業(yè)開設(shè)。如今，這門課程已經(jīng)覆蓋法律、哲學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、公共衛(wèi)生事業(yè)管理等專業(yè)，甚至變成了很多專業(yè)的必修課，這讓邱德鈞對學(xué)科發(fā)展越來越心懷期待。

“希望有一天，邏輯學(xué)的內(nèi)容可以延伸到中小學(xué)到大學(xué)各個學(xué)段，人們的教育觀念從‘以記憶等于智力’轉(zhuǎn)變?yōu)椤畯囊阎瞥鑫粗哪芰Σ攀侵橇Α?，這是中國教育界的希望，也是國家和民族的希望?！鼻竦骡x說。

中青報·中青網(wǎng)見習(xí)記者 許子威 來源：中國青年報