(資料圖片僅供參考)

2013年，當我作為小學生聆聽航天員王亞平的太空授課時，就被她幽默生動的科普講解所折服，也對科學產(chǎn)生了濃濃的向往。讀大學后，出于對科技傳播的興趣，我有幸加入了蘇州大學放射醫(yī)學與輻射防護國家重點實驗室科普協(xié)會。今年暑假，我們組成“核星啟航——大學生核科普志愿服務團”， 在科普協(xié)會老師的指導下組織了一次面向中小學生的科普實踐活動。

我們?yōu)檫@個活動籌備了大概一個學期，為了讓課程內(nèi)容更易被孩子們接受理解，我與團隊的許多成員走訪了蘇州的多所中小學，并開展了很多次講解活動，為我們的暑期活動積累了許多經(jīng)驗。在這一個學期里，我們不斷與老師進行溝通交流，調(diào)整課程內(nèi)容。

作為非核科學相關(guān)專業(yè)的學生，科普對我來說既是優(yōu)勢也是挑戰(zhàn)。非專業(yè)的身份讓我在科普的時候更容易從受眾的角度思考問題，更清楚受眾最想知道什么、怎樣講解最容易被理解。但我在專業(yè)知識掌握上有所欠缺。所以，我花了大量時間進行核科學知識的積累，也很感謝實踐活動中放射醫(yī)學專業(yè)的老師和同學對我的指導。

今年暑假的這次活動，我們把幾十名中小學生邀請到了蘇州大學放射醫(yī)學與輻射防護國家重點實驗室，既給他們講解核知識，也設計了一些適合中小學生的小實驗，讓他們親身體驗。我所在的小組的同學們要自己動手組裝小車，最后比拼誰的小車跑得最快。其中組裝難度最大的是橡皮筋小車，因為其原理涉及到如何平衡好彈性勢能與摩擦力。有一個小朋友的橡皮筋小車無論如何都動不起來。我仔細檢查了他的小車，發(fā)現(xiàn)他的橡皮筋旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)過多，整個橡皮筋處于極度緊繃的狀態(tài)，便提示他皮筋轉(zhuǎn)得越厲害，它所產(chǎn)生的彈性勢能便越大，與此同時摩擦力也就越大。在我們齊心協(xié)力的修改下，小車成功動了起來，并且取得了第二名的好成績。

事后小朋友還問了我：“為什么增加使用的橡皮筋的個數(shù)，反而可以減少摩擦力呢？”這個問題一下子便把我問住了。我笑著說：“這是老師做了數(shù)十次實驗之后得出的結(jié)果，至于其中的原理我也不知道，這個問題就交給你了，等你下次來，我希望你能給我講清楚其中的原理，好嗎？”“好的?！薄斑@是我們的約定?！边@句約定讓我更深刻地體會到，孩子們應當是科普工作的重中之重。我們的科普活動在他們心里播撒下的科學種子，也許會引領他們走上科學之路。當然，或許他們也會像我一樣，雖然沒有從事科學研究，但走上了同樣有意義的科普之路。希望我們都像傳播科學知識的蒲公英，讓科學精神灑滿大地。

蘇州大學 李張欣 來源：中國青年報