中國青年網北京6月27日電（記者　劉尚君）6月26日，“三個課堂”應用與實踐交流會在北京召開。為進一步推進授漁計劃“三個課堂”項目的科學實施，提升項目建設成效，提高鄉(xiāng)村教師教學教研能力，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展與優(yōu)質教育資源共享。

為促進信息技術與教育教學融合應用，探索信息化背景下育人方式和教研模式，教育部于2020年發(fā)布《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，依托進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”的應用實踐，目標到2022年全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，普遍提升學校辦學水平，持續(xù)優(yōu)化教師教學能力和信息素養(yǎng)，有效彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，推動實現教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

中國社會福利基金會聯合北京師范大學、中國人民公安大學等積極推進授漁計劃“三個課堂”項目，探索“三個課堂”應用場景多樣化。項目已在全國14個省市的500余所學校援建1000余間“三個課堂”數字教室，持續(xù)開展鄉(xiāng)村教師培訓和學生素養(yǎng)類課程培訓百余期，受益師生達20萬人次。

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“三個課堂”應用與實踐交流會召開。

據悉，“三個課堂”應用場景功能第一為鄉(xiāng)村教師賦能，第二打通城鄉(xiāng)優(yōu)質教育內循環(huán)，實現“縣級重點小學＋鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學＋完?。虒W點”優(yōu)質課程共享。

千兆網絡進校園、鄉(xiāng)村學?！霸贫耸譅渴帧?、搭建流暢的云上教學平臺……在湖北省宜昌市長陽土家族自治縣，授漁計劃一年來已攜手湖北省中華職業(yè)教育社、長陽縣教育局共同在長陽的6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)17所小學（單位）建設141間“三個課堂”教室。除了軟硬件的基礎設施保障，“三個課堂”項目的實施極大改善了當地教學模式、教育質量的急難問題。

以“專遞課堂”為例，湖北省宜昌市長陽土家族自治縣教育局副局長劉成光介紹，在對全縣17所學校的教師隊伍的學科結構和課程實施中的薄弱點充分調研的基礎上，長陽縣鼓勵各項目校對教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定的課程提出需求，號召縣域內或者學區(qū)內的強校認領課程，結成“專遞課堂”一對一或者一對N的教學對子，確保按需開課。

一年的時間，長陽縣共開設212節(jié)“專遞課堂”。其中，音樂65節(jié)、美術44節(jié)，較好地解決了專業(yè)教師“從無到有”的問題。“多?！粡堈n表’的‘專遞課堂’教學，既保證了課程的全面開設，也提高了課程實施的質量，促進了教育的均衡發(fā)展?！眲⒊晒獗硎尽?/p>

“名師課堂”是“三個課堂”拓展師資共享、促進教師專業(yè)能力發(fā)展的關鍵一環(huán)。以“三個課堂”項目為基石，授漁計劃創(chuàng)新開展“金種子”教師培養(yǎng)工程項目，通過組建網絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)。

新課標出臺后，河北省承德市豐寧滿族自治縣黃旗小學教師劉佳曾感到一頭霧水、無從下手。得益于“金種子”項目，來自北京的優(yōu)秀教研員、老師為縣域小學送來了最先進的理念和最前沿的信息，“我也是從這樣的名師課程里，對核心素養(yǎng)下的單元整體教學有了初步了解?！眲⒓颜f。

觀摩名師的“家常課”，對教材內容進行具體剖析，討論交流如何根據教材編寫意圖設計教學……河北省承德市豐寧滿族自治縣教體局局長趙鳳強介紹，“名師課堂”每周都會在豐寧縣的“三個課堂”項目校如期開展。

他認為，“三個課堂”的有效實施，彌補了農村學校教師特別是廣大非師范類學校畢業(yè)的“特崗教師”教學理論、理念方面的欠缺，教師專業(yè)知識和專業(yè)能力得到了很大的提升，為農村學校提供了高質量的教育資源。

如今，精準培養(yǎng)各學科“種子教師”也已經成為豐寧縣教育局開展工作的重要抓手。到2023年，已有7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的直屬小學參與“三個課堂”項目，并向下覆蓋各完小和教學點?！拔铱h項目學校直接受益教師達500多人，受益學生近16000人，輻射全縣小學教師和學生?！壁w鳳強介紹。

隨著國家數字教育戰(zhàn)略行動的全面實施，在社會資源的不斷涌入和積極加持下，“三個課堂”項目將向基層化、常態(tài)化、深入化發(fā)展。交流會上，合作單位的相關負責人結合實際，對未來授漁計劃“三個課堂”的科學推進提出建議。

教育部教育技術與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）學術委員、發(fā)展規(guī)劃與科研處干部、中國電化教育雜志社原社長許林回顧了我國數字化教育發(fā)展歷程，對參會各方在推動“三個課堂”應用與實踐中所做出的努力給予肯定。他指出在“三個課堂”推進過程中，要方便老師們使用，不能增加老師們的負擔；同時要提高專業(yè)課堂的互動性，將先進經驗與做法融入到日常的教育教學當中去，期待能夠通過數字化的手段縮小城鄉(xiāng)教育落差。

北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院副院長其俊國建議，要繼續(xù)做好“三個課堂”的“雙輪驅動”，一是堅持名師引領，北京師范大學精挑細選研發(fā)課程，立足名師主講，傳遞教學思想、教學案例、教學能力；二是激發(fā)教師原動力，上好教師培訓課，激發(fā)項目授培教師的專業(yè)性與育人的主觀能動性。

中國人民公安大學教授、博士生導師任士英提出，要始終秉持“三個課堂”傳授知識、智慧、志向的最終目標，做好授漁計劃“三個課堂”的總結和凝練，在深入調研的基礎上找準創(chuàng)新發(fā)展之路。

據中國社會福利基金會授漁計劃基金秘書長高繼輝介紹，今年7月山西省運城市聞喜縣將納入授漁計劃“三個課堂”項目。