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最近，本科就讀于四川大學(xué)的王先生，在社交平臺分享自己大學(xué)4年賺到100多萬的經(jīng)歷，還曬出房產(chǎn)證、獲獎證書等證明資料，引發(fā)網(wǎng)友熱議。前幾天，他接受媒體采訪，表示“大學(xué)四年賺100萬”其實(shí)是和團(tuán)隊(duì)一起掙的，收入由三部分組成：賣零食、農(nóng)特產(chǎn)品、二手書；做一些兼職副業(yè)；參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得的獎金。

4年時(shí)間賺100多萬元，放在一線大城市，也算是中等偏上的收入了。對于在校大學(xué)生來說，這筆錢當(dāng)然稱得上“巨款”。不過，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、兼職早就不是新鮮事，相比極少數(shù)在校期間成功創(chuàng)業(yè)早早進(jìn)入富豪行列的年輕人來說，100萬元似乎也不是那么遙不可及。因此，在羨慕之外，很多網(wǎng)友參與討論的動機(jī)是：上大學(xué)時(shí)該不該努力實(shí)現(xiàn)類似的“小目標(biāo)”，我們又該怎么看待大學(xué)生為掙錢而付出的時(shí)間、精力、機(jī)會成本？

當(dāng)今大學(xué)生價(jià)值取向多元，追求的人生方向千差萬別，上述問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案?？l(fā)在《新京報(bào)》的一篇評論就認(rèn)為不宜把王先生追捧為“榜樣”，文章認(rèn)為，“該怎么規(guī)劃自己的大學(xué)生活，這是因人而異的。適合這名大學(xué)生的掙錢之道，并不一定適合其他同學(xué)”。作者也不乏清醒地指出，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率并不高。

從創(chuàng)業(yè)的角度來說，賺到錢與創(chuàng)業(yè)成功是兩碼事。大學(xué)生時(shí)間靈活自由，社會對學(xué)生也有更多包容心。比如學(xué)校周邊的批發(fā)市場商戶允許王先生壓貨，學(xué)校也為他提供不要房租和水電費(fèi)用的場地。某個(gè)創(chuàng)業(yè)模式是否走得通，還需要接受時(shí)間的檢驗(yàn)。相比社會人士創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“試錯(cuò)成本”也更低。

在澎湃新聞客戶端，一個(gè)年輕人回憶自己大學(xué)期間的“賺錢故事”說：“從大二開始，我就跟著師兄師姐們走出校門，參加各種社會實(shí)踐和校外比賽。在江西吉安，我拍過云霧繚繞的峰巒，見過凌晨4點(diǎn)半的井岡山；在四川成都，我領(lǐng)略過全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的風(fēng)景；在杭州街頭，我發(fā)過成百上千份調(diào)查問卷，還曾給消防隊(duì)寫過腳本拍過片；在遼寧大連，我為馬戲團(tuán)表演做過宣傳、送過票，也在大排檔打過工?！边@些能帶來經(jīng)濟(jì)收益的社會實(shí)踐活動，很多大學(xué)生都有體驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生”是此類活動繞不開的身份標(biāo)簽。

因此，不乏有人擔(dān)心：創(chuàng)業(yè)失敗率那么高，大學(xué)生在校期間既然賺不到大錢，何苦勞心勞力？會不會影響學(xué)習(xí)？

要認(rèn)清的是，一個(gè)真實(shí)的人，往往有多個(gè)面向，“會掙錢”可能只是其中之一。據(jù)報(bào)道，王先生雖然在大學(xué)4年賺到了100萬元，但他并沒有就此走上創(chuàng)業(yè)道路。如今他的身份已經(jīng)是一名博士生，準(zhǔn)備在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域深耕下去。現(xiàn)在的他對從事學(xué)術(shù)研究和鄉(xiāng)村建設(shè)的興趣，可能已經(jīng)超過了單純的賺錢。

這其實(shí)也是不少人親歷的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)大學(xué)期間熱衷賺錢、社會實(shí)踐經(jīng)歷豐富的年輕人，其未來人生并不會被這些經(jīng)歷“框住”。人們更沒有必要因此產(chǎn)生刻板印象。我在上大學(xué)期間，一位深受學(xué)生喜愛的師長也曾向我們分享過自己的創(chuàng)業(yè)故事，后來，他非但堅(jiān)定地選擇了學(xué)術(shù)道路，也成了所在學(xué)科的權(quán)威。大學(xué)期間是個(gè)“商人”，畢業(yè)以后也有可能成為學(xué)者。

對于大學(xué)來說，只要學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源合理合法，就該持有包容態(tài)度。如果是真正有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，也該按照相關(guān)政策予以支持鼓勵(lì)。對于創(chuàng)業(yè)會不會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)疑，答案很簡單——學(xué)生的基本職責(zé)是學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師要堅(jiān)持統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁地要求學(xué)生，既不因?yàn)閷W(xué)生從事創(chuàng)業(yè)而放松對其學(xué)業(yè)成績的考察，也不因?yàn)樗熬Σ患性趯W(xué)習(xí)上”而故意為難、使絆子。

“我們閱讀他人的故事，不是為了復(fù)制他人某段人生的結(jié)果，而是為了得到對自身有助益的啟發(fā)和領(lǐng)悟。”極目新聞的評論，希望人們理性認(rèn)識這個(gè)大學(xué)生賺100萬的故事。每個(gè)人有不同的活法，100萬在一個(gè)人的生命中，說到底只是一個(gè)插曲，只有不被眼前利益迷惑和限制，人生才有更加豐富的可能。