教材配圖不合理？

【資料圖】

又有小學(xué)生出手了

還得到了出版社的回應(yīng)！

據(jù)都市快報(bào)消息

浙江臨海李女士的兒子

叫陳一逸

正在讀小學(xué)四年級(jí)

是個(gè)動(dòng)物迷

去年2月

他在預(yù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)時(shí)

看到第二單元第七課

《鹿角和鹿腳》

發(fā)現(xiàn)文章的配圖和內(nèi)容不符合

之前的配圖

“這篇課文是選自《伊索寓言》，文中主角是一頭鹿，然后它遇到了一只獅子。兒子說(shuō)，獅子是生活在非洲大陸，印度也有分布。而配圖是梅花鹿，可梅花鹿主要分布在中國(guó)、日本以及俄羅斯東部。所以梅花鹿和獅子這兩個(gè)物種是不可能相遇的?！崩钆空f(shuō)，聽(tīng)了兒子的疑問(wèn)，便鼓勵(lì)他仔細(xì)查資料，尋找答案。

陳一逸搜索了很多信息后，有了自己的猜測(cè)：如果不是梅花鹿，那么《伊索寓言》里說(shuō)的那頭鹿，可能是什么鹿呢？

他認(rèn)為有可能是印度豚鹿。因?yàn)橛《入嗦沟慕呛兔坊沟慕且粯佣挤浅Ｃ利惗揖薮?。但是豚鹿身上的皮毛是棕褐色的，沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)。如果是在非洲的話，那么獅子遇到的很有可能是馬鹿。因?yàn)轳R鹿就是生活在亞洲、歐洲、北美洲和北非地區(qū)。而馬鹿的角也非常美，但是它的身體是深褐色的。

之后，陳一逸和媽媽抱著試試看的心態(tài)，給人民教育出版社寫(xiě)了封信，認(rèn)為配圖用梅花鹿不合理，希望出版社能找到一張更符合這個(gè)故事的圖片。

這之后，母子倆又在網(wǎng)上請(qǐng)教了南京紅山動(dòng)物園的工作人員，這個(gè)質(zhì)疑也得到了肯定。

出版社回信：

寓言中未說(shuō)明故事發(fā)生的地點(diǎn)

本以為不會(huì)有回應(yīng)，沒(méi)想到去年5月，出版社回信了，信中說(shuō)：

“《鹿角和鹿腳》一文是從《伊索寓言》中的故事改編而來(lái)的。《伊索寓言》相傳是古希臘時(shí)代的伊索收集整理的，時(shí)間已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，書(shū)中也沒(méi)有說(shuō)明這個(gè)故事中的獅子和鹿，究竟是分布在古希臘地區(qū)，還是分布在其他地區(qū)。而且寓言故事往往不是寫(xiě)實(shí)的，而是作者為了說(shuō)明一個(gè)道理來(lái)虛構(gòu)、創(chuàng)編的故事，其中出現(xiàn)的動(dòng)物及相關(guān)情節(jié)，不一定要視為生活真實(shí)。”

收到回信后，陳一逸很開(kāi)心，說(shuō)自己的努力被看見(jiàn)了。

李女士說(shuō)：“我是一名高中語(yǔ)文老師，知道教材的編寫(xiě)、修正是個(gè)非常繁復(fù)的過(guò)程，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，所以知道教材大概率不會(huì)被改動(dòng)。但作為一名普通小學(xué)生，能對(duì)教材提出問(wèn)題，這本身就很棒了。”

上周，小學(xué)開(kāi)學(xué)

李女士意外發(fā)現(xiàn)

三年級(jí)的語(yǔ)文課本里

這一課的插圖

真的改了

配圖的小鹿和之前的一樣

但是原本身上有一些白色斑點(diǎn)

現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了

現(xiàn)在的插圖

李女士說(shuō)：

“回家把這件事告訴給兒子，

他興奮極了”。

陳一逸從幼兒園開(kāi)始就

非常喜歡動(dòng)物，

熱愛(ài)各種生物學(xué)知識(shí)，

他說(shuō)將來(lái)想成為古生物學(xué)家。

網(wǎng)友：未來(lái)可期！

評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友

為小朋友點(diǎn)贊：

中國(guó)青年報(bào)（ID：zqbcyol 整理：張小松）綜合：都市快報(bào)·橙柿互動(dòng)（記者 張娜）、@人民網(wǎng)及網(wǎng)友評(píng)論等。

責(zé)任編輯：